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Práticas inovadoras para a sala de aula e gestão escolar

Transforme suas aulas com propostas didáticas significativas, engajadoras e transformadoras, à luz da Base Nacional Comum Curricular. Pós-graduação lato sensu credenciada no MEC, 100% Online.

O CURSO E SEUS DIFERENCIAIS

Pós-graduação online para educadores, sejam eles Dirigentes, Coordenadores ou Professores, que buscam garantir aos seus estudantes a capacidade de interpretar, avaliar, questionar, resolver, expressar-se, propor, argumentar e realizar a partir de conhecimentos teóricos, exemplos e propostas práticas.
Metodologias
ativas e digitais

Metodologias ativas de aprendizagem adequadas ao mundo digital, ao alcance da sua mão.

Flexibilidade
de horário

Conveniência para estudar onde e quando quiser: Você organiza sua agenda de estudos e realização de trabalhos.

Referência
em Pedagogia

Graduação em Pedagogia entre as melhores do País, sendo reconhecida por suas práticas e conceito máximo MEC/Enade

Nossa metodologia permite a escolha do seu foco de estudo, você poderá escolher entre três eixos, que melhor encaixe no seu perfil e objetivos:
  • Currículo

    Gestão

  • Currículo

    Etapas Iniciais

  • Currículo

    Etapas Finais

COORDENADOR DO CURSO
Luis Carlos de Menezes

Bacharel em Física (Universidade de São Paulo - USP), Mestre em Física (Carnegie Mellon University), Doutor em Física (Universitaet Regensburg). Professor Sênior do Instituto de Física da USP. Coordenador de Cátedra de Educação Básica do Instituto de Estudos Avançados da USP. Membro do Conselho Estadual de Educação em São Paulo. Consultor da UNESCO para propostas curriculares. Ex-assessor do Ministério da Educação para a elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

PROFESSORES E CONVIDADOS

  • Currículo Dra. Beatriz Ferraz

    Dra. Beatriz Ferraz

  • Currículo Dra. Carolina Costa Cavalcanti

    Dra. Carolina Costa Cavalcanti

  • Currículo Dra. Valéria de Souza

    Dra. Valéria de Souza

  • Currículo Dra. Lilian Bacich

    Dra. Lilian Bacich

  • Currículo Dr. Chico Soares

    Dr. Chico Soares

  • Currículo Dr. Lino de Macedo

    Dr. Lino de Macedo

  • Currículo Conselheiro Francisco Aparecido Cordão

    Conselheiro Francisco Aparecido Cordão

  • Currículo Dra. Bernardete Angelina Gatti

    Dra. Bernardete Angelina Gatti

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Disciplinas

São três opções de currículo do curso. Conheça e escolha a que mais se adequa às suas necessidades.

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC.

A Constituição de 1988. LDB – Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional (1996).

Parâmetros Curriculares Nacionais (1998).

lano Nacional de Educação (2014).

Educação Infantil: direitos e campos de experiência.

Fundamental I: alfabetização e multiletramento .

Fundamental II: áreas do conhecimento.

Ensino Médio: áreas do conhecimento e itinerários formativos.

Compatibilidade e inter-relacionamento entre BNCC

SAEB – Sistema de Avaliação da Educação Básica.

O ENEM original – Exame Nacional do Ensino Médio,- e suas competências.  

O novo ENEM e o ENCSEJA – Exame Nacional de Certificação da Educação de Jovens e Adultos., com suas matrizes por área de conhecimento.

Introdução à concepção de Metodologias ativas na educação

Abordagens que envolvem metodologias ativas no dia a dia da sala de aula

Definição de inovação na educação alinhada às teorias contemporâneas de aprendizagem

A cultura escolar e os papéis de estudantes e de professores

Avaliação formativa como recurso para a elaboração de experiências de aprendizagem significativas.

A gestão do ambiente de aprendizagem

Elaborando tarefas de aprendizagem adequadas ao trabalho em grupo

Personalização da aprendizagem e o trabalho em grupo como recurso formativo

Gestão Educacional e Gestão Escolar

Organização e gestão do trabalho pedagógico

Gestão democrática para a implementação da BNCC

Desafios da gestão educacional e escolar

Experiências inovadoras na gestão educacional e escolar.

Análise dos marcos conceituais da BNCC da etapa da Educação Infantil à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais e dos documentos oficiais.

Compreensão dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento como forma de garantir um cotidiano e práticas pedagógicas promotoras de aprendizagens e do desenvolvimento integral.

Compreensão da abordagem curricular organizada por campos de experiências e dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento e sua implicação na organização do cotidiano e no planejamento das práticas pedagógicas.

Compreensão da abordagem curricular BNCC da etapa do Ensino Fundamental I e análise de suas principais mudanças

Ampliação e aprofundamento dos conhecimentos em relação ao desenvolvimento das 10 competências gerais da BNCC como estratégia para assegurar os direitos de aprendizagem na etapa do Ensino Fundamental I

Ampliação e aprofundamento dos conhecimentos sobre as áreas dos conhecimentos e as competências específicas de áreas.

Conhecimento sobre a trajetória histórica da formação dos professores das etapas iniciais da Educação Básica identificando principais marcos de mudanças e os desafios atuais frente às competências docentes implicadas na Base Nacional Comum Curricular.

Ampliação e aprofundamento sobre as competências profissionais e seu entrelaçamento com o planejamento e a prática de bons contextos de aprendizagens.

Entendimento do cotidiano da escola como lugar de formação continuada em que experiências individuais e coletivas são partilhadas, validadas, apropriadas e relançadas. 

Análise das principais mudanças trazidas pela BNCC para os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Desenvolvimento das 10 competências gerais da BNCC como estratégia para assegurar os direitos de aprendizagem de todos os alunos da Educação Básica.

Compreensão da progressão das habilidades entre os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, a organização curricular em áreas do conhecimento e seus respectivos componentes curriculares.

Apresentação de breve histórico da formação de professores (estado da arte) no Brasil e uma visão sistema e integrada dos processos de formação docente.

A formação continuada como estratégia para a melhoria da aprendizagem dos alunos em conformidade com a BNCC.

A escola como lócus de formação docente para o sucesso da implementação dos novos currículos

Uma análise dos itinerários formativos estabelecidos na reforma   do Ensino Médio e seus respectivos eixos estruturantes.

Recomposição dos espaços de aprendizagem: quais as mudanças necessárias no ambiente escolar para atender o Novo Ensino Médio?

O Projeto de Vida e a BNCC: reflexões sobre o PV como apoio aos estudantes para identificar seus interesses, metas e aptidões conectando-os às suas escolhas na escola e no futuro. 

Análise dos marcos conceituais da BNCC da etapa da Educação Infantil à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais e dos documentos oficiais.

Compreensão dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento como forma de garantir um cotidiano e práticas pedagógicas promotoras de aprendizagens e do desenvolvimento integral.

Compreensão da abordagem curricular organizada por campos de experiências e dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento e sua implicação na organização do cotidiano e no planejamento das práticas pedagógicas.

Análise das diferentes concepções de infância e suas articulações com as políticas públicas.

Compreensão da relação entre a imagem/concepção de criança e as escolhas educacionais: Projeto Pedagógico, cotidiano e práticas pedagógicas.

A imagem/concepção de criança na BNCC nas etapas da Educação Infantil e no Fundamento I e suas implicações nas escolhas educacionais dos Currículos e Projetos Pedagógicos

Compreensão da abordagem curricular BNCC da etapa do Ensino Fundamental I e análise de suas principais mudanças

Ampliação e aprofundamento dos conhecimentos em relação ao desenvolvimento das 10 competências gerais da BNCC como estratégia para assegurar os direitos de aprendizagem na etapa do Ensino Fundamental I

Ampliação e aprofundamento dos conhecimentos sobre as áreas dos conhecimentos e as competências específicas de áreas.

Compreensão do que significa alfabetizar até os 8 anos de idade: marcos legais e a BNCC.

Ampliação e aprofundamento de conhecimentos sobre o conceito de multiletramento e sua implicação na alfabetização para a construção de um ambiente multiletrado que considere as  práticas sociais e culturais de leitura e escrita  existentes.

Reflexão e aprofundamento sobre o componente curricular "Língua Portuguesa", os campos de atuação e sua relação com as unidades temáticas para planejar bons contextos de aprendizagens da língua escrita.

Conhecimento sobre a trajetória histórica da formação dos professores das etapas iniciais da Educação Básica identificando principais marcos de mudanças e os desafios atuais frente às competências docentes implicadas na Base Nacional Comum Curricular.

Ampliação e aprofundamento sobre as competências profissionais e seu entrelaçamento com o planejamento e a prática de bons contextos de aprendizagens.

Entendimento do cotidiano da escola como lugar de formação continuada em que experiências individuais e coletivas são partilhadas, validadas, apropriadas e relançadas. 

Compreensão sobre os diferentes olhares para o conceito de transição na Educação Infantil e Ensino Fundamental.

Ampliação e aprofundamento sobre as transições no cotidiano das práticas pedagógicas.

Ampliação e aprofundamento de boas práticas para o planejamento das transições entre casa e escola e entre etapas educacionais.

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC.

A Constituição de 1988.

LDB – Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional (1996).

Parâmetros Curriculares Nacionais (1998).

Plano Nacional de Educação (2014).

Educação Infantil: direitos e campos de experiência.

Fundamental I: alfabetização e multiletramento .

Fundamental II: áreas do conhecimento.

Ensino Médio: áreas do conhecimento e itinerários formativos.

Compatibilidade e inter-relacionamento entre BNCC

SAEB – Sistema de Avaliação da Educação Básica.

O ENEM original – Exame Nacional do Ensino Médio,- e suas competências.  

O novo ENEM e o ENCSEJA – Exame Nacional de Certificação da Educação de Jovens e Adultos., com suas matrizes por área de conhecimento.

Introdução à concepção de Metodologias ativas na educação

Abordagens que envolvem metodologias ativas no dia a dia da sala de aula

Definição de inovação na educação alinhada às teorias contemporâneas de aprendizagem

A cultura escolar e os papéis de estudantes e de professores

Avaliação formativa como recurso para a elaboração de experiências de aprendizagem significativas.

A gestão do ambiente de aprendizagem

Elaborando tarefas de aprendizagem adequadas ao trabalho em grupo

Personalização da aprendizagem e o trabalho em grupo como recurso formativo

Gestão Educacional e Gestão Escolar

Organização e gestão do trabalho pedagógico

Gestão democrática para a implementação da BNCC

Desafios da gestão educacional e escolar

Experiências inovadoras na gestão educacional e escolar.

Análise das principais mudanças trazidas pela BNCC para os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Desenvolvimento das 10 competências gerais da BNCC como estratégia para assegurar os direitos de aprendizagem de todos os alunos da Educação Básica.

Compreensão da progressão das habilidades entre os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, a organização curricular em áreas do conhecimento e seus respectivos componentes curriculares.

Compreensão dos múltiplos e facetados conceitos de adolescência e juventude.  

Os espaços escolares na perspectiva de adolescentes e jovens.

A visão sobre adolescência e juventude trazidos na BNCC e como se relacionam com os conceitos de desenvolvimento pleno e integração curricular.

Apresentação de breve histórico da formação de professores (estado da arte) no Brasil e uma visão sistema e integrada dos processos de formação docente.

A formação continuada como estratégia para a melhoria da aprendizagem dos alunos em conformidade com a BNCC.

A escola como lócus de formação docente para o sucesso da implementação dos novos currículos

Análise da conexão necessária entre a formação inicial e a ação docente

Relevância da articulação entre teoria e prática durante a formação inicial dos professores.

A Residência Pedagógica como estratégia de imersão do licenciado na realidade escolar e como forma de assegurar aos egressos competências necessárias para docência.

A BNCC  e o conceito de protagonismo juvenil.

O protagonismo juvenil entendido como um conjunto de metodologias dirigidas à formação do adolescente e do jovem, com estímulos ao desenvolvimento de suas potencialidades, ampliação de suas perspectivas de autorrealização e exercício de sua cidadania.

Estratégias de criação de espaços e condições capazes de possibilitar ao adolescente e/ou jovem envolver-se em atividades direcionadas à solução de problemas reais, atuando como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso.

Uma análise dos itinerários formativos estabelecidos na reforma   do Ensino Médio e seus respectivos eixos estruturantes.
Recomposição dos espaços de aprendizagem: quais as mudanças necessárias no ambiente escolar para atender o Novo Ensino Médio?
O Projeto de Vida e a BNCC: reflexões sobre o PV como apoio aos estudantes para identificar seus interesses, metas e aptidões conectando-os às suas escolhas na escola e no futuro. 

 

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC.

A Constituição de 1988.

LDB – Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional (1996).

Parâmetros Curriculares Nacionais (1998).

Plano Nacional de Educação (2014).

Educação Infantil: direitos e campos de experiência.

Fundamental I: alfabetização e multiletramento .

Fundamental II: áreas do conhecimento.

Ensino Médio: áreas do conhecimento e itinerários formativos.

Compatibilidade e inter-relacionamento entre BNCC

SAEB – Sistema de Avaliação da Educação Básica.

O ENEM original – Exame Nacional do Ensino Médio,- e suas competências.  

O novo ENEM e o ENCSEJA – Exame Nacional de Certificação da Educação de Jovens e Adultos., com suas matrizes por área de conhecimento.

Introdução à concepção de Metodologias ativas na educação

Abordagens que envolvem metodologias ativas no dia a dia da sala de aula

Definição de inovação na educação alinhada às teorias contemporâneas de aprendizagem

A cultura escolar e os papéis de estudantes e de professores

Avaliação formativa como recurso para a elaboração de experiências de aprendizagem significativas.

A gestão do ambiente de aprendizagem

Elaborando tarefas de aprendizagem adequadas ao trabalho em grupo

Personalização da aprendizagem e o trabalho em grupo como recurso formativo

Gestão Educacional e Gestão Escolar

Organização e gestão do trabalho pedagógico

Gestão democrática para a implementação da BNCC

Desafios da gestão educacional e escolar

Experiências inovadoras na gestão educacional e escolar.

INSTITUTO SINGULARIDADES

O Instituto Singularidades é uma instituição de ensino superior, fundada em 2001, em função das novas necessidades de formação de professores e especialista em educação para o Brasil do século XXI. Em 2010, foi incorporado pelo Instituto Península para ampliar e impactar suas ações no âmbito da educação nacional.

Com o propósito de transformar a educação por meio da formação inicial e continuada de professores, o Instituto Singularidades diferencia-se pela aplicação de metodologias inovadoras, de articulação entre teoria e prática, com foco no aprendizado.